2018年地方教育裝備工作匯編
2018年，是貫徹黨的十九大精神的開局之年，也是改革開放40周年。各省、自治區、直轄市教育裝備主管部門以立德樹人為根本，以優質均衡發展為主題，堅持強化管理、保障安全、深化應用、融合創新等工作主線，以教育信息化推動教育現代化，全面推進教育裝備與教育教學深度融合，全力推進教育裝備事業發展，努力推動實現城鄉教育一體化及教育現代化。
一、健全標準體系，引領現代教育裝備發展
代表地區：北京、天津、內蒙古、上海、福建、甘肅。
為加強和促進各地中小學教育技術裝備規范化管理，提高教育裝備生產企業的產品質量，做到依法依規嚴格管理，2018年各地積極組織開展團體標準建設工作和地方裝備配備標準建設工作。
(一)北京：收錄建立標準庫，參與國家標準建設
北京市教育技術設備中心多年來持續加強教育裝備標準化建設，已收錄的標準有通用標準65個、安全標準31個、教育裝備產品標準(GB、JY、WW、JJG、GA、QB)618個，共計714個。2018年，北京市教育技術設備中心參與了國家標準《中小學圖書館評估指標》的起草和試評估工作?！吨行W圖書館評估指標》由全國圖書館標準化專業技術委員會接受中國教育裝備行業協會申報，國家標準化委員會批準立項。北京市教育技術設備中心作為項目主要起草單位參與了框架研討、指標論證、指標撰稿等系列編制工作。
(二)天津：印發宣貫行業團體標準，研究制定地方圖書標準
天津市普通教育技術裝備管理中心積極組織開展團體標準建設工作，向該市中小學印發并宣貫多項團體標準，推進教育裝備行業標準化建設，并參與全國教學儀器標準化技術委員會對《教學用遠紅外線加熱》等6項標準的制定及函審工作。
為推進中小學圖書館工作科學化、規范化、系統化發展，充分發揮中小學圖書館(室)育人功能，天津市普通教育技術裝備管理中心組織專家研究制定了《天津市中小學圖書遴選標準(試行)》，以進一步提高中小學圖書館館藏質量，把好采購質量關。
(三)內蒙古：編制印發多學科地方裝備標準，促進義務教育均衡發展
2018年內蒙古自治區基礎教育學校標準化建設取得多項實質性突破。在廣泛調研、充分研討的基礎上，內蒙古自治區教育裝備技術中心共完成《中小學理科實驗室裝備規范》(DB15/T 1247—2017)、《初中理科教學儀器配備標準》(DB15/T 1246—2017)兩項地方標準;完成《內蒙古自治區中學地理專用教室配置規范(討論稿)》《自治區教學點數學、音樂、美術、體育教學儀器設備器材配備指導目錄》《心理輔導室裝備配置規范(草稿)》等的編制工作;向內蒙古自治區質量技術監督局上報內蒙古自治區初中音樂、初中美術、初中體育、小學音樂、小學美術、小學體育6個學科教學儀器器材設施配備標準項目建議書并通過審批，6項地方標準的編制工作已全面鋪開。多學科地方標準的制定與完善有利于指導相關科目教育裝備的配備工作，促進義務教育均衡發展。
(四)上海：標準建設滿足個性化發展需求，提升考場配置規范性
為適應普通高中發展和高考改革需要，上海市教育委員會教育技術裝備中心研究編制了《上海市普通中小學校教育裝備配備指南(高中分冊)》，規范和引領上海市高中學校教育裝備配備工作，促進高中學校特色化、多樣化發展，滿足學生個性化發展需求。同時，根據中考改革和教育信息化2.0要求，上海市開展了理化實驗考場標準建設研究并研究編制了《體育中考分項目場地器材配置標準》，推進考試場地器材的科學性、安全性、統一性與標準化。
(五)福建：編制論證多學段地方裝備標準，提供全面規范保障
為了適應新時期基礎教育內涵建設與質量提升的新要求，福建省教育裝備管理辦公室聚焦基礎教育裝備發展不平衡不充分問題，組織相關人員赴上海市、浙江省等地學習教育裝備工作先進經驗，選擇泉州市和寧德市經濟發展水平有差異的部分學校開展調研，在多輪征求意見與論證之后，形成了《福建省幼兒園保教設備配置標準(試行)》《福建省完全小學教育裝備標準(修訂)》《福建省普通初中教育裝備標準(修訂)》《福建省普通高中教育裝備標準(修訂)》4份教育裝備標準報批稿。多學段地方裝備標準為基礎教育提供更加全面規范的保障。
(六)甘肅：多頭并進，扎實推進教育裝備國家與地方標準建設
按照教育部基礎教育司、教育裝備研究與發展中心的要求，甘肅省教育裝備辦公室牽頭研制完成《甘肅省小學教育技術裝備配備指南(試行)》《甘肅省初級中學教育技術裝備配備指南(試行)》和《甘肅省高級中學教育技術裝備配備指南(試行)》，涉及裝備配備品目逾1.2萬類。承擔《中國音樂器材質量等級劃分與判斷》團體標準研制工作，參與教育部、中國教育裝備行業義務教育學校國家基本裝備標準和高中音樂、體育、美術教學儀器設備配備和小籃球、小足球、小排球場地建設與器材配備6項行業推薦標準研制工作。配合甘肅省教育廳發展規劃處修改完善《甘肅省義務教育學校辦學基本標準(試行)(征求意見稿)》《甘肅省鄉村教育振興實施方案》和《加強全省鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的實施方案》，為鄉村小規模學校和寄宿制學校教育配備提供依據。
除上述省(區、市)之外，湖南省還舉辦了首屆基礎教育裝備標準化建設與應用論壇，邀請國內教育裝備有關專家宣講、研討，全省各市州、縣(區)近400名教育裝備管理人員及教師代表參加。湖北省召開了強制性國家標準《中小學合成材料面層運動場地》宣貫會，完成了教育部裝備研究與發展中心22個行業標準、小學科學及初中理科教學儀器設備配備標準、小學籃足排球場地建設與器材配備及高中音體美儀器設備配備與使用等征求意見稿的意見征集工作和中國教育裝備行業協會3個團體標準的意見征集工作。河北省、廣西壯族自治區、四川省等多地均出臺了多學科地方標準，助力基礎教育教學質量的提升。
二、搭建完善平臺，以信息化推動教育現代化
代表地區：北京、內蒙古、吉林、浙江、江西、河南等。
為適應新時代對教育裝備的要求，各地裝備部門全面迅速地完善裝備平臺的搭建管理與精準數據收集工作，不僅為科學決策提供大數據支持，還能共享海量優質教學資源，擴展多種服務功能，讓網絡學校、遠程學習、師生個性化學習等命題煥發勃勃生機。
(一)北京、內蒙古等多地：完善平臺運維，進行數據分析
2018年北京市教育技術設備中心繼續實施北京市中小學校辦學條件管理系統運行維護項目，確保北京市中小學校辦學條件管理系統平穩正常運行，為市、區、學校相關人員提供服務。充分利用北京市中小學校辦學條件管理系統開展數據分析，編制《2017年度北京市中小學校辦學條件數據統計資料》和《2016—2017年北京市中小學校辦學條件數據對比》。
內蒙古自治區教育裝備技術中心進一步完善內蒙古教育裝備網的改版工作，擴展網絡信息化服務功能，逐步形成共建共享機制。為準確掌握自治區普通中小學校教育裝備發展現狀，完成《內蒙古自治區普通中小學教育裝備事業發展報告(2017)》編制工作，為自治區教育裝備達標、效益評估、標準化建設提供數據支持，為自治區教育裝備管理提供科學依據。
吉林省教育裝備信息管理系統經過五年試點實踐，日臻成熟，已成為統計分析年度裝備數據的有力幫手。在此基礎上，又組織開發了吉林省中小學教學儀器產品信息查詢系統且已完成基礎構建的搭建工作，進入征求意見階段。
江西省教育裝備管理信息平臺于2018年建成并啟用，分兩期對全省100個縣(市、區)、22個經濟技術開發區共計270余名平臺管理人員和中小學校技術骨干進行了平臺應用培訓，自2019年起將分步驟推進各中小學校數據采集錄入。
河南省建設了兩大平臺：一是教育裝備管理平臺，用信息技術手段提升裝備管理效率和科學水平;二是學校安全管理平臺，用于全省校園安全風險防控，打造平安校園。
廣西壯族自治區裝備部門搭建并充分發揮中小學教育技術裝備管理、中小學圖書館信息化管理、中小學實驗教學及管理網絡培訓三大平臺的作用，提升教育技術裝備工作效益。一是發揮中小學教育裝備管理系統作用，編制《廣西2017年中小學校教育技術裝備情況分析報告》，為摸清家底、分析數據、加強配備、科學決策提供依據。二是推進中小學圖書信息化管理系統的試點建設，分別在靖西市、合浦縣設置試點，實現了縣級裝備管理部門對學校圖書館數據的遠程管理，為全區推進信息化管理提供參考。三是創建全區實驗教學及管理網絡培訓系統，完善網絡平臺和初中化學及生物102個實驗視頻的拍攝工作。
湖北省于2018年完成了湖北省中小學教育技術裝備統計網的整體上線、數據植入工作，實現了全省1000余所學校教育裝備統計上報、匯總及分析網絡化管理。完成了湖北省中小學教育裝備管理信息系統建設方案制定和平臺設計工作，如期啟動招標采購。
(二)浙江、四川等地：地域優質教育大資源共建共享
在教育部科技司發布的《中國教育信息化發展報告(2018)》顯示，2018年浙江省基礎教育信息化發展綜合指數名列全國榜首，其中“管理信息化”維度位居全國第一。這是自教育部科技司發布該發展報告以來，浙江省基礎教育信息化發展綜合指數連續三年位居全國第一。
為順應“互聯網+”發展趨勢和創新型人才培養需求，浙江省教育廳提出把“以教育信息化引領教育現代化”作為新時代浙江教育的發展路徑，調整組建了浙江省教育網絡安全和信息化工作領導小組，編制發布了《浙江省教育信息化三年行動計劃(2018—2020年)》，提出教育治理數字化轉型行動、基礎教育精準教學行動、教育大資源共享行動等六大行動。浙江省教育技術中心建成之江匯教育廣場互聯網學校、教師發展網絡學校和家長網絡學校;匯聚共享500萬余條優質資源、1436門普通高中選修課網絡課程、4.2萬余個微課資源，為師生提供多樣化個性化選擇。
浙江省教育技術中心還開通了“浙江家長學?！比襟w平臺，上線586個省級家庭教育資源，建成4個家庭教育名師空間、10個“數字家?！笨臻g，家長注冊數達118萬人。家長學校入選教育部教育政務新媒體年度案例、全國基礎教育改革創新工作案例。之江匯教育廣場被列為浙江省政府首批數字化轉型重大項目，《構建數字資源體系支撐個性化教育的實踐》獲基礎教育國家級教學成果獎二等獎。
四川省對標《教育信息化2.0行動計劃》，加快信息化基礎環境建設，共建共享網絡教育資源。一是開展“校校通”區域整體推進工作，45個深度貧困地區中小學(不含教學點)互聯網平均接入率達82.4%。二是深入推進四川省中小學數字校園云平臺建設，其中圖書管理系統實現178個縣(區)系統覆蓋，建庫學校6707所，系統入庫冊數達1.21億余冊。三是啟動常態錄播教室建設，與企業合作建成“智慧教室、錄播教室、高中課改教室裝備配備研究實驗室”，在普通高中學校試點推行常態化直播教學、互動課堂、遠程教研工作試點，促進省域優質教育資源共建共享。
重慶市近年來不斷改善信息化支撐環境。一是重慶市教育數據中心和大學城信息中心建設與運維工作保障有力，組織完成了存儲擴容、CA支撐設備招標采購、市教委相關業務信息系統部署、三級等保測評整改、國家和市級系統操作系統清查整改等工作。二是重慶教育寬帶網、區縣教育城域網和寬帶網絡校校通建設進展順利，全市中小學寬帶網絡校校通建設完成率達98.2%，較上年提升2個百分點。
2018年，重慶市教育服務門戶及綜合業務支撐云平臺一期建設如期完成，12個應用系統實現集成，覆蓋各類用戶達23萬人，匯聚中小學數字圖書館、高校在線開放課程平臺等優質數字資源。重慶市基礎教育資源公共服務平臺項目建設進展加快，中小學教育裝備管理平臺建設有序推進。重慶高校在線開放課程平臺已發展成為全國性服務平臺，注冊師生用戶突破100萬人，累計訪問突破1億人次。重慶高校數字圖書館平臺建設有新進展，資源總量已達60TB，全年總訪問量達470萬余次，參與平臺資源共建共享高校增至45所。
(三)寧波：信息化平臺全面助力智慧教育
作為計劃單列市，寧波市近年來以智慧教育為抓手，著力深化應用，努力以教育信息化推動教育現代化，持續深化智慧教育，為打造更加優質、均衡的寧波教育助力。
其一，在寧波智慧教育門戶網站、學習平臺、云平臺已經開通并運行良好的基礎上，寧波智慧教育公共服務與管理平臺順利建成并于2018年2月正式上線。平臺包括教育地理信息、教育質量監測、學生體質健康管理、社會評教、教育投資項目監管等功能系統，還設有學區查詢、學校(區域)辦學質量評估、學區合理性評估等一系列便民服務及輔助決策功能。
其二，“甬上云淘”實現良性運營。教育資源網絡商城“甬上云淘”已有100多家企業、單位入駐，通過線上線下聯動模式推出“浙江新高考智能輔助查詢系統”“速算盒子”“英語口語?？季毩暋钡?000多種應用商品，點擊量近1000萬次，成交量突破1.5萬筆。
其三，“寧波智慧教育”APP順利推行?！皩幉ㄖ腔劢逃盇PP是提供包括家校溝通、繳費服務、報名入學、成績管理等功能的家校服務平臺，通過試點區域推廣、會議動員部署等方式，已在全市范圍內推廣使用。截至2018年12月1日，按師生人數占比統計，“寧波智慧教育”APP安裝下載及激活量達90%以上，在全市40%的學校投入日常使用。
其四，教育信息系統逐步整合。以建立“覆蓋全市、統一標準、上下聯動、資源共享”的教育信息資源大數據為目標，打破數據壁壘，實現一數一源和伴隨式數據采集，推進教育信息系統的數據整合，逐步消除信息孤島現象，現已與阿里云計算有限公司合作，通過部分學校率先試點的方式，逐步積累和擴展，力爭形成統一的模型和標準，覆蓋更多的學校和管理部門。
其五，教育信息化相關課題研究走向深化。結合智慧教育建設已經取得的成就，以課題為引領，開展“以智慧教育建設打造教育新生態的探索與實踐”課題研究，探索以打造區域教育新生態的方式推進智慧教育的深入和可持續發展。該課題已被列為全國教育科學“十三五”規劃2017年度單位資助教育部規劃課題。
其六，優質教育資源逐步積累。持續開設名師直播課，一年來推出100余節課程，超過80萬人次收看。完成“甬城教育名家中考系列講座”“寧波教育大講堂”等近20個項目的拍攝工作，寒假版、暑假版和“甬上云?！币粠熞粌炚n專欄共推出近千節新課程。同時結合“一師一優課、一課一名師”、全省微課程開發等活動累積資源，2018年寧波市共獲“部級優課”51節、“省級優課”114節;獲得校園專題類、微電影、影視教學等各類獎項18個。
三、深化裝備研究，探究教育裝備科學發展規律
代表地區：北京、上海、江西、山東、河南、湖北等。
理論是實踐的先導，思想是行動的指南。2018年，多地裝備部門結合本地特色，積極開展裝備課題的研究與組織工作。
(一)北京、上海等地：積極開展、組織各級課題研究工作
2018年，北京市教育技術設備中心完成了北京市教委“義務教育階段辦學條件標準細則研究”項目結題工作，完成教育部“十三五”規劃課題“基于現代教育裝備的教育教學協同創新應用研究”的開題征集工作及北京課題組開題會組織工作。
上海市教育委員會教育技術裝備中心近年來一直致力于教育裝備工作與教育教學的深度融合，經多年研究和實踐，“引領學習環境重構的中小學創新實驗室行動研究”榮獲2018年基礎教育國家級教學成果獎一等獎。同時積極搭建教育裝備工作科研平臺，編輯出版內部資料《上海教育技術裝備》。
江西省教育技術裝備站組織申報全國教育科學“十三五”規劃課題“益智課程與思考力培養的實踐研究”子課題的194所中小學校開展研究活動，開展中期省級調研，配合中國教科院深入南昌市、九江市部分子課題學校實地調研，幫助課題學校解決課題研究實際困難。組織中小學校和裝備企業積極申報全國教育科學“十三五”規劃課題“基于現代教育裝備的教育教學協同創新應用研究”并參與制定子課題研究計劃，了解子課題研究方向及應用案例。
山東省教育技術裝備服務中心申報全國教育科學“十三五”規劃課題“基于現代教育裝備的教育教學協同創新應用研究”課題，并面向全省進行子課題學校征集，經過學校申報、評審，最終有25所學校立項。
河南省教育技術裝備管理中心舉行了河南省教育科學“十三五”規劃2018年度教育裝備和實踐教育專項課題立項評審工作。共有61項課題獲準立項，其中重大課題8項、重點課題53項。立項課題科學性強，研究價值高，將推動河南省教育裝備和實踐教育又快又好發展。
湖北省教育技術裝備處分別完成了“湖北省學前教育玩教具、幼兒讀物裝備與應用研究”和“湖北省學前教育玩教具、幼兒讀物裝備與應用研究”兩項湖北省教育科學研究院立項課題的啟動工作，編輯出版了6期《中小學實驗與裝備》雜志。
廣西壯族自治區教育技術裝備中心開展自治區教育廳“廣西中小學校服規范化管理研究”和“廣西基礎教育創新、特色實驗室建設與發展研究”兩項課題研究工作，形成了一批調研報告、研究報告，對校服工作、特色實驗室建設工作提出了具有鮮明少數民族特色的新設想。
(二)江西、湖北等地：通過培訓研討、論文征集等活動提升科研能力
江西省教育技術裝備站通過建立培訓工作機制加大科研激勵引導力度，每年吸引數千名教育裝備管理人員和教師參與實驗教學理論和實踐等方面的研究。2018年4月，華東地區教育裝備研討會在井岡山召開，中國教育裝備行業協會會長王富、副會長兼秘書長夏國明應邀出席并指導，部分省(區、市)教育裝備部門負責人應邀參加會議。會議分享了工作經驗，對新形勢下教育裝備創新發展的路徑、方法等進行了交流和研討。
湖北省教育技術裝備處舉辦第十七屆中小學實驗教學和裝備管理征文活動，產生一等獎22篇、二等獎37篇、三等獎88篇。
湖南省教育生產裝備處聯合《實驗教學與儀器》雜志社共同舉辦了第二屆湖南省中小學實驗教學創新優秀論文評選活動，得到全省廣大教師的積極響應，共收到論文1860篇。經專家評審，共評出一等獎138篇、二等獎202篇、三等獎539篇。
四、舉辦裝備展示會，積極搭建交流互動平臺
代表地區：北京、河北、上海、山東、河南、廣東。
2018年，北京、河北、上海等地舉辦了各具特色的地方教育裝備展示會。展示會增進了教育裝備企業同各級教育裝備管理部門、學校以及一線教師之間的聯系。企業通過與一線教師交流了解實際教學需求，教師通過參觀和親身體驗了解企業的新設備、新技術、新理念，展示會為推進教育裝備與課程建設和教學實踐相融合，全面實施素質教育，提供了良好的技術支撐和服務。
(一)北京：第二十九屆(2018年)北京教育裝備展示會成功舉辦
2018年3月，由北京市教育裝備行業協會、北京市高等教育學會技術物資研究分會主辦，《中國現代教育裝備》雜志社承辦的第二十九屆(2018年)北京教育裝備展示會暨北京教育裝備論壇在北京展覽館開幕。展會于3月11~13日舉辦，展區面積近2萬平方米，展位數達800余個。設置有教育信息化設備，實驗室、專用教室、實訓平臺裝備，學前教育裝備及玩教具，校園節能與環保設備創新，體育等其他類教育裝備共五大展區。展會緊跟教育發展潮流，關注教育熱點話題，匯聚多方力量，為教育教學改革與發展構建裝備、技術的交流、互動平臺。
(二)河北：2018年河北省教育裝備展示會成功舉辦
2018年3月，由河北省教育裝備行業協會主辦，河北省教育技術裝備管理中心、唐山市教育局承辦的2018年河北省教育裝備展示會在唐山南湖國際會展中心舉行。展會共有124家教育裝備生產企業參展，參觀人數達12000人次。展示會期間還舉辦了河北省第二屆中小學教育創客設計大賽暨STEAM教育展示活動、新產品新技術發布會等豐富多彩的活動。
(三)上海：2018中國國際教育裝備(上海)博覽會成功舉辦
由上海市教育委員會支持，上海市教育學會、上海市教育委員會教育技術裝備中心、上海市教育裝備行業協會承辦的2018中國國際教育裝備(上海)博覽會于2018年9月26~28日在上海世博展覽館舉行。博覽會同期還舉辦“邁向智能時代 關注未來教育”國際教育裝備論壇，共有近300家企業參展，來自美國、英國等多個國家和全國27個地區的教育學者、行政管理者、科研人員、一線教師、商會代表等專業觀眾29000人次前來參會和觀展。博覽會借助上?！白吭降娜虺鞘小钡慕ㄔO契機，立足上海、輻射全國、面向全球，緊扣國家“一帶一路”倡議，深化國際交流合作，提升我國教育裝備企業國際市場競爭力與影響力。
(四)山東：2018山東省教育裝備博覽會暨第四屆校服設計大賽成功舉辦
由山東省教育廳和臨沂市人民政府主辦，山東省教育技術裝備服務中心和臨沂市教育局承辦的2018山東省教育裝備博覽會暨第四屆校服設計大賽于2018年9月28~30日在臨沂成功舉辦。博覽會參展企業370余家，展位達到1400余個，其中特展展位達90%以上。此次活動既是教育技術、裝備的集中展示，也是山東省教育技術裝備應用成果的一次大檢閱，共有約6萬名教育裝備和學校后勤管理人員及一線教師觀摩。
(五)廣東：第十七屆廣東教育裝備展覽會成功舉辦
“傳承教育文化 創新裝備未來”，由廣東省教育裝備中心指導、廣東省教育裝備行業協會主辦、廣州市教育基建和裝備中心協辦的第十七屆廣東教育裝備展覽會于2018年9月20~22日在廣州國際采購中心成功舉辦。展會展館面積為1.2萬平方米，匯聚了100多家優秀教育裝備企業，共500多個展位，全面展示各級各類學校所需的教育裝備。展會同期舉辦了廣東省教育裝備行業協會會長、副會長工作座談會、2018年廣東省中小學實驗教學說課活動、2018年廣東省中小學圖書館(室)發展論壇等系列活動。共吸引了約1萬名觀眾參觀交流。
(六)河南：2018中國(鄭州)國際教育裝備博覽會成功舉辦
2018年4月26~28日，由中國教育裝備行業協會、河南省教育廳指導，河南省教育技術裝備管理中心支持，河南省教育裝備行業協會主辦的“2018中國(鄭州)國際教育裝備博覽會”在鄭州國際會展中心成功舉辦。博覽會展館面積近2萬平方米，匯聚了大批教育裝備新產品和科技新成果，共接待專業觀眾4萬人次。博覽會現場活動內容豐富，同期舉辦了6場論壇及5場大型活動，行業內知名企業聯想集團、華為公司等紛紛亮相，河南衛視等多家主流媒體全方位報道博覽會盛況。博覽會的成功舉辦推動了河南省教育裝備發展、交流與合作，提升了河南省經濟社會效益，樹立了教育廳服務經濟發展大局的好形象。
五、提升實驗教學，促進教學與核心素養養成
代表地區：北京、天津、河北、湖北、湖南、廣西等。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出：“著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦”“開發實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效”?！秶医逃聵I發展“十三五”規劃》提出：“強化學生實踐動手能力”“推進優質教育資源共建共享”?！督逃筷P于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》要求：“強化教學的實踐育人功能”“整合和利用優質教育教學資源”。隨著近年來各類相關文件的出臺，各地裝備部門對通過實驗教學促進學科教學、促進學生核心素養養成有了新的認識。在全國性文件和各類活動的帶動下，各地提升實驗教學的經驗正快速累積。
(一)河南、湖北等31個省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團：以賽促教，舉辦地方實驗教學說課活動
為進一步提高中小學實驗教學水平，提升實驗教學育人效果，教育部基礎教育司2018年3月下發了《關于舉辦第六屆全國中小學實驗教學說課活動的通知》(教基司函〔2018〕14號)，中國教育裝備行業協會受教育部基礎教育司委托組織和實施了第六屆全國中小學實驗教學說課活動相關工作。
第六屆全國實驗教學說課活動歷時8個月，包括平臺申報、各地遴選推薦、專家委員會評審、現場說課展示4個環節。據統計，全國31個省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團發文組織參與第六屆全國實驗教學說課活動，省級遴選絕大多數都開展了評優評獎，使該活動真正落地生根，促進了實驗教學的發展。截至2018年11月底，全國中小學實驗在線平臺注冊人數已達24萬人，已積累實驗教學課程視頻資源3154節，課程點擊總量已達140萬次。經過六屆的積累與沉淀，實驗說課活動日趨成熟。參與教師數量、地區覆蓋率、現場觀摩人數與年俱增，教學資源轉化使用率高，活動內涵豐富，帶動教師的創新積極性，得到各方的關注與認可。
河南省于2018年6月舉辦了實驗教學優質課和實踐教育優質課評選活動，該活動被河南省人力資源和社會保障廳列入中小學職稱評定業績條件，是實驗教學方面的重要評審項目。共有400余名教師參加了實驗教學優質課現場授課評選，評出一等獎85節、二等獎155節、三等獎199節，其中有15節上報教育部，最終10節課獲得第六屆中小學實驗教學說課活動現場展示資格;有200多名教師參加實踐教育優質課現場授課評選，評出一等獎32節、二等獎61節、三等獎84節。這兩項評選活動方向正確，理念引領，突出創新，評審權威，產生了積極的社會影響。
2018年4月，湖北省教育廳辦公室下發《關于舉辦第六屆湖北省中小學實驗教學說課活動的通知》。經過層層遴選推薦、專家網絡評審、現場展評和網絡公示，活動共產生一等案例36個、二等案例76個、三等案例268個，并確定推薦15個優秀案例參加第六屆全國中小學實驗教學說課活動。同年，湖北省啟動并實施了首屆“實驗教學送教下鄉活動”，組織教研專家及省級優秀說課案例教師赴黃岡、咸寧、孝感三市開展“送教下鄉”活動，為700余名基層教師進行現場演示、點評。
值得一提的是，與往年相比，2018年西部地區(新疆、西藏、貴州、陜西等)的說課活動成果也有了大幅提升。在全國現場展示中，部分西部教師的說課表現出眾，令專家和觀眾耳目一新、嘖嘖稱贊，這種新的變化直接驗證了持續舉辦說課活動對提高實驗教學水平的顯著作用。
(二)北京：全面開展中小學實驗教學探究工作
至2018年底，北京市教育技術設備中心已初步完成初中理化生三個學科全部基礎實驗部分的操作與探究工作。了解學校實驗開展及儀器使用情況，對于效果不佳的實驗做出改善及創新，提高辦學條件標準細則中儀器設備與課標、教材的配套性和適應性。修改完善《北京市中小學實驗室管理辦法》。
(三)天津、廣西等地：展示交流，舉辦創新實驗室優秀案例評選等活動
天津市開展中小學創新實驗室優秀案例評選活動。組織專家研究制定創新實驗室優秀案例評選標準，從各區上報的116個優秀案例中篩選出16所學校進行實地考察。最終評選出14個創新實驗室優秀案例匯編成冊并下發全市中小學校，在全市范圍內開展交流展示活動，引領天津市創新實驗室良性發展。此外，天津市還開展了面向義務教育學校征集創新實驗室教學與科學實踐教育的活動。面向天津市義務教育學校征集并評選出157件優秀創新實驗室教學與科學實踐教育活動案例，為做好義務教育學校國家基本裝備標準的研制工作打下基礎。
為推動創新特色實驗室建設，廣西壯族自治區舉辦了廣西中小學創新、特色實驗室優秀案例展示活動，全區14個設區市選送優秀案例進行集中展示。參展案例地域民族文化特征和科技創新元素，得到了高度評價。
(四)京津冀三地：地域交流，整體提升京津冀教育一體化進程
2018年3月，由京津冀三地教育裝備部門聯合主辦的京津冀中小學實驗教學說課交流活動在唐山舉行。這是三地貫徹京津冀協同發展戰略，加強交流與協作，推廣全國中小學實驗教學說課成果的具體舉措。京津冀三地全國實驗教學說課活動獲獎代表、河北教師代表等800多人參加了此次活動。
(五)湖南：問題導向，啟動實驗教學質量抽查工作
湖南省以省級實驗教學質量抽查工作作為全年工作抓手。抽查工作得到了湖南省教育廳的高度肯定，在基層引起了強烈反響，明確了全省實驗教學以狠抓教學質量為主題的工作導向，達到了預期的工作效果。
(六)四川：評估調研，一手報告促進中小學實驗教學
四川省教育廳技術物資裝備管理指導中心組織專家深入36個縣、66所中小學，從組織管理、實驗教學、條件保障等方面進行評估調研，編制并發布《2018年四川省中小學實驗教學評估調研報告》，為全省開展實驗教學工作提供決策依據。
(七)陜西：舉辦首屆陜西省基礎教育實驗教學成果展示會
由陜西省教育廳主辦，陜西省教育廳教育技術裝備管理中心、榆林市教育局承辦，榆林市電教館、榆陽區教育局、榆林高新區教育局協辦的首屆陜西省基礎教育實驗教學成果展示會于2018年4月27~28日在陜西省榆林市舉行。此次活動全程線上直播，旨在把最新的教育實驗教學成果跟廣大師生及教育人員分享。此次展示會搭建了一個了解實驗教學教育裝備行業發展走向、感受實驗教學領域創新脈動、分享教學成果的高端平臺，取得良好的社會效果。
六、深入督導調研，服務基礎教育綜合改革
代表地區：北京、廣西、四川、甘肅。
教育裝備的“建、配、管、用”只有做到步步落實，裝備優勢才能轉換成教育質量優勢，真正起到促進教育教學的作用。2018年，多地裝備部門重視督查指導，大興調研之風，及時發現問題、解決問題，改薄改弱，為義務教育的均衡發展提供精準支撐。
(一)北京：全面督查，提升質量
2018年7月，北京市教育技術設備中心召開督查會，統一思想，講解內容，聽取匯報，掌握一手資料，以提升督查質量。2018年，203名督查員共完成督查2623次，提交13份督查報告。對已發布項目做到了督查全覆蓋，對資源單位從場地、人員、課程質量進行全方位監督和管理。對問題嚴重的資源單位通過暫停服務、通報批評、當面約談、電話約談等多種方式進行處罰并及時復督。
(二)廣西：關注應用，專項督查
廣西壯族自治區教育技術裝備中心深入各地開展“改薄項目”進度、產品質量、中小學圖書館圖書適應性和信息化程度、學生裝(校服)管理等專項調研和檢查工作;參與廣西縣域內義務教育均衡發展督導評估工作，共參加浦北縣等11個縣(市、區)的自治區評估驗收，南丹縣等3個縣(市、區)的國家督導評估認定工作;配合教育部教育裝備研究與發展中心有關課題組開展廣西學校教室照明環境調研活動，并于11月29日在南寧市召開“廣西改善校園視覺環境專題研討會”，研討校園健康照明環境建設。
(三)四川：改薄改弱，蹲點指導
一是督導薄弱學校裝備達標。指導“全面改薄”項目市、縣兩級教育裝備部門編制2017年度項目執行計劃和2018年度項目實施工作，敦促加快項目實施進度，執行“全面改薄”定期檢查制度和雙月報制度。累計完成教學儀器設備采購53.84億元，采購完成率121.79%;新裝備標準化學校1000余所，全省中小學校裝備達標率達90%。二是參與省級義務教育均衡發展督導評估。四川省教育廳技術物資裝備處牽頭實施了對雷波、昭覺兩縣義務教育均衡發展過程督導，參加了對普格等7個縣的省級督導評估，側重督導學校辦學條件特別是裝備達標情況，督促地方政府和教育部門加大投入、精細管理。三是蹲點指導涼山州教育局核查鎖定了教育基礎數據。針對涼山州義務教育階段學生人數、校舍面積底數不清、預測不準等突出問題，組織專家進駐涼山州，通過自下而上再核查、再統計、再分析，測算出了涼山州到2020年義務教育階段學生人數、校舍面積及資金缺口，為涼山州消除大班額，推動義務教育均衡發展、高質量發展提供了精準數據支持。
(四)甘肅：城鄉一體，謀劃對策
在大量調研的基礎上，甘肅省教育裝備辦公室以《裝備研究與決策》專題報告形式，分析當前中小學教育裝備區域、城鄉、學段發展不平衡不充分的主要問題，為全面實施素質教育，統籌推進城鄉義務教育一體化改革發展，高中多樣化有特色發展，促進學生全面而有個性的發展，為每個學生提供公平而有質量的教育提供決策參考，共編印《教育裝備應用(實驗室)現狀調查及對策建議》《中小學教室裝備的現狀調查及對策建議》等5期《裝備研究與決策》。
七、狠抓安全質量，“嚴”“準”發力凸顯成效
代表地區：北京、河南、安徽、江西、四川、西藏。
2018年是舉國上下貫徹落實黨的十九大精神的開局之年，是實施“十三五”規劃承上啟下的關鍵一年，也是中國經濟由高速增長轉向高質量發展的一年。各地教育裝備部門不斷提高服務大局意識，落實立德樹人意識，追求內涵發展，注重質量提升，嚴格招投標程序，定期調研督查，排除安全隱患，全力保障教育教學朝著優質化發展方向。
(一)北京：提升安全與質量管理水平，讓裝備安全與質量工作落地見效
北京市教育技術設備中心進一步貫徹落實北京市教委《關于加強基礎教育裝備安全與質量管理工作的意見》，不斷提高控制教育裝備風險點和危險源的管理效能。①開展放射源及X射線裝置專項清查與處置工作。根據北京市生態環境局《關于進一步對北京市中等學校等教育機構含放射源教學儀器進行清查的函》(京環函〔2018〕35號)有關要求，按照全員覆蓋的原則，經過初期摸底、實地調研、中期培訓、后期復核、送貯、環保手續辦理六個階段，切實落實本部門和本區域內的清查處置工作。②開展教育裝備安全與質量調研工作。全年深入開展以實驗室和普通教室采光和照明環境為主要內容的調研與測試。③開展教育裝備適用性評估工作。為確保中小學生的身心健康和安全，開展了新型材料桌椅適用性評估，重點針對安全性能進行研究，已初步形成高分子材料研究評估報告。
(二)安徽、西藏：全面監管實驗儀器與藥品，開展突發事件應對演練和培訓
安徽省開展中小學實驗室危險化學品突發事件應對演練和中小學實驗室危險品管理培訓，各市、縣(區)共開展危險化學品突發事件應對演練約160場次、中小學實驗室危險品管理培訓約90場次;印制、下發中小學實驗室危險品應知應會手冊。
西藏自治區制定了《西藏自治區教育廳關于加強和改進中小學實驗教學的工作意見》《關于強化“五個100%”主體責任 做好全區中小學校實驗藥品采購及廢液回收工作的緊急通知》《關于做好全區中小學實驗藥品采購及廢液回收的通知》等多份文件，從采購、保存、管理、使用、回收、處理、監督等各個方面，對實驗儀器藥品等進行全方位監管。
(三)江西：連續三年組織開展全省教育裝備安全大排查
2018年9月，江西省教育技術裝備站印發《關于繼續開展全省中小學教育裝備安全大排查的通知》，要求各地各校切實抓好教育裝備安全管理工作，做到安全管理規范化，排除隱患常態化。全省共收集設區市教育裝備安全自查總結表11張、安全自查總結匯報5篇，縣(市、區)級教育裝備安全自查報告102篇，學校裝備安全隱患重點排查點自查表8745張。全省共排查安全隱患2171處，其中已整改到位的2111處，尚未整改到位的60處被列入整改報告，督促相關學校及教育裝備部門建立問題臺賬，盡快整改到位。
(四)河南、四川：完善質量檢測體系，從源頭杜絕不合格產品
河南省充分發揮省教學儀器產品質量監督檢驗中心的職能作用，進一步拓展檢測廣度，力爭做到地域、學校、學科、品種全覆蓋，制定《開展第三方質量驗收工作辦法》和《特殊問題處理辦法(試行)》，舉辦9期全省教育裝備質量管控培訓班。近兩年共完成2200多批次教育裝備產品第三方質量驗收，合同金額約22.92億元，成功阻止了近3億元的不合格產品進入學校。
四川省教學儀器設備質量監督檢驗站是西南地區唯一有相關資質的教學儀器設備專業檢測站。四川省充分發揮該檢驗站的作用，印發了《四川省中小學校(幼兒園)教育技術裝備產品質量監督檢驗工作規范》等32項操作規程文件，從管理機制上保證教育裝備產品質量體系運行的有效性和可靠性。
八、做優專業培訓，打造高素質管理隊伍
代表地區：北京、天津、山西、上海、江蘇、安徽等。
為進一步提升教育裝備服務、保障、促進教學的作用，各地裝備主管部門開展各類主題的專業培訓，打造一支高效、與時俱進的高素質管理隊伍。
(一)北京：舉辦北京市中小學實驗室廢棄物處置對策研究培訓
北京市教育技術設備中心全年共舉辦8場中小學實驗室廢棄物處置對策研究培訓，涉及538所學校的1000余名行政后勤領導、學科教師、實驗員，培訓滿意度90.86%。
(二)天津：開展業務、實驗、圖書等培訓活動
天津市教育委員會教育技術裝備中心在部分區開展“新形勢下教育裝備工作的定位與策略”“優化資源配置專項評估標準解讀”“中小學實驗技術人員專業化培訓”等培訓工作，解讀新形勢下教育裝備工作的重要意義，剖析實驗及圖書工作在裝備管理工作中的重要性，提升實驗員專業技術能力。在南開大學附屬中學組織開展“天津市中小學圖書館管理人員專業知識培訓”，來自全市各區的1100余名圖書館管理人員、主任及裝備站人員參加了此次培訓。
(三)山西：組織心理健康教育、圖書、音樂、學前教育等培訓
2018年山西省組織了6期心理健康教育培訓，共培訓520人次;3期圖書培訓，共培訓461人次;兩期音樂培訓，共194人次。在山西省內8個地級市舉行了學前教育培訓，參加培訓的幼兒園共計564所，參加培訓的園長及教師共計1034人次。上述培訓工作取得圓滿成功，獲得了與會教師的高度評價。
(四)上海：做優實驗教學與圖書館業務培訓
為加強和改進實驗教學工作，上海市開展教師實驗能力專項培訓，開發7門培訓課程，完成413名市級骨干教師和實驗員培訓，指導各區全員培訓，組織開展上海市中小學理科實驗教學說課活動和教師實驗能力大賽(中學化學)，整體提升學科實驗教學水平。繼續加強圖書館管理員隊伍建設，對160位中小學圖書館新任館員進行培訓。繼續開展區域專職干部常態化培訓，進一步提高教育裝備管理人員的理論水平和實踐能力。
(五)江蘇：舉辦教育裝備干部業務能力培訓
2018年10月，江蘇省在揚州舉辦培訓主題為“加強教育裝備 助推課程改革”的第四期全省市、縣(市、區)教育裝備管理部門主要負責人培訓班，來自全省各市、縣(市、區)教育裝備管理部門主要負責人共計180余人參加培訓。培訓班邀請有關專家就STEM課程如何落地、教育裝備項目質量管理及機制建設、新時代新課標背景下的創客教育思考做了專題報告。
(六)安徽：舉辦全省教育裝備管理信息系統培訓班等活動
安徽省舉辦全省教育裝備管理信息系統培訓班，各市、縣(區)開展教育裝備管理信息系統二次培訓約160場次，1300多人參訓。舉辦了2018年全省裝備管理人員及中小學校信息化設備管理員培訓班，各市、縣(區)教育裝備部門負責人和信息化設備管理員骨干教師近280人參加了培訓。開展全省中小學圖書管理人員培訓活動，對教育部2018年5月印發的《中小學圖書館(室)規程》進行了宣貫，各市、縣(區)教育裝備部門相關人員和中小學圖書館工作人員近230人參加了培訓。2018年，全省各市、縣(區)開展中小學圖書管理人員培訓活動65場次，6183人參訓。
(七)山東：積極組織開展教育裝備應用培訓及裝備統計研討活動
2018年，山東省舉辦了教師現代教育技術裝備應用能力和實驗室管理人員業務專項培訓、案例展示活動;成功舉辦了“山東省幼兒園裝備應用培訓活動”，全省400余名幼兒園園長和裝備從業人員參加了此次活動;舉辦了基礎教育裝備配備標準及教育裝備統計工作研討會，全省各市教育裝備管理部門、各市中小學校校長100余人參會。
(八)云南：舉辦云南省中小學音樂器材使用培訓班
2018年12月11~13日，云南省中小學音樂器材使用培訓班在云南師范大學商學院舉辦，來自16個州市的188名學員參加培訓。培訓內容受到廣大參訓學員的好評。
九、創新制度管理，推動常規工作高效進行
代表地區：天津、上海、江西、湖北、廣西、陜西。
(一)天津、廣西：建立教育技術裝備專家庫及管理制度
天津市建立了較完善的教育技術裝備專家庫及管理制度，承擔當地教育技術裝備標準、實驗教學、圖書管理等相關活動的評審及指導工作，提高教育技術裝備工作決策的科學性，提升當地教育技術裝備管理工作專業化水平。廣西壯族自治區遴選組建了由116名骨干教師組成的廣西教育技術裝備專家庫，服務中小學實驗教學。
(二)上海：完善教育裝備工作規范管理制度
為促進上海市教育裝備工作規范管理，上海市教育委員會教育技術裝備中心研究編制了《中小學教育裝備配置管理工作規范》，探索建立教育裝備全生命周期的管理機制;研究編制《區域基礎教育裝備工作評價指標》和《上海市中小學圖書館建設與運行評價指標》，進一步提高區域教育裝備及專項工作的建設、管理和服務水平。
(三)江西：召開全省教育裝備暨信息化應用推進會議
2018年11月8日，由江西省教育廳基礎教育處牽頭，省裝備站、省電教館聯合在吉安市召開了全省教育裝備暨信息化應用推進會議，會議通過專家授課、現場觀摩、典型示范，為各地各校管好用好裝備和信息化資源、提高使用效益提供工作借鑒。
(四)湖北：修訂中小學實驗裝備與管理系列制度
修訂和完善了《湖北省中小學實驗管理人員崗位職責》《湖北省中小學實驗室管理制度》《湖北省中小學實驗儀器設備器材藥品管理制度》《湖北省中小學實驗室危險化學品管理制度》和《中小學實驗教學工作評價細則》。
(五)陜西：制定《陜西省教育廳關于加強中小學教育技術裝備工作的意見》
陜西省教育廳教育技術裝備管理中心參照國家相關文件，結合陜西省實際，經過大量調研、論證及反復征求意見，形成了《陜西省教育廳關于加強中小學教育技術裝備工作的意見(修訂稿)》(已于2019年1月2日第一次廳務會討論通過)。該意見的出臺將極大地推動陜西省教育裝備標準化建設和現代化建設，有效破解裝備工作發展的難題。
十、把握發展大局，業務工作亮點紛呈
代表地區：北京、內蒙古、上海、浙江、江蘇、安徽等。
2018年，各地教育裝備主管部門紛紛醞釀出臺新舉措，穩中求進，開拓創新。
(一)北京：建立李小燕工作室，促進圖書工作與教育教學的深度融合
李小燕工作室成立以來，通過專家引領，圖書工作廣度與深度增加了，初步凝聚了一批中小學圖書館館長，形成了一批骨干團隊。工作室以基地校為陣地，建設工作室課程資源中心，通過開展圖書館理論研究、專業培訓和實踐活動，促進圖書工作與教育教學、教師成長及學校發展的深度融合。此外，2018年還組織了10期圖書館沙龍活動，赴上海、寧波參觀學習，赴大學圖書館、國家圖書館和企業參觀培訓。
(二)內蒙古：成立創造教育專業委員會，舉辦相關論壇
為落實國家創新發展戰略，積極開展全區創新實踐教育的協作、研究、交流和推廣活動，內蒙古自治區教育學會成立創造教育專業委員會，舉辦創造教育主題論壇、K-12科技創新與創造教育論壇、首屆內蒙古自治區中小學生人工智能和創客教育裝備技術應用創新實踐活動，籌建中小學校園創客教育研究中心。
(三)上海：整合職業教育資源，做精中小學生職業體驗活動
為服務學生發展需求，上海市教育委員會教育技術裝備中心不斷整合中等職業學校、企業和醫院等各類社會資源，逐步形成了培養職業素養的學生職業體驗活動、激發學生創造能力的科創夏令營，以及呵護生命安全的醫學科普體驗營3項特色體驗活動，助力學生關鍵能力的培養。中小學生職業體驗活動已連續舉辦7年，上海市學生職業體驗中心頂層設計及布點規劃已完成。上海市還開發了一批育人效果突出的體驗課程，編制了工作案例集，2018年共有近6萬人次的中小學生通過職業體驗周、教博會、暑期小達人平臺參與體驗，社會效應顯著。
(四)浙江：打造教育裝備博物館，展示教育技術的內涵與發展
浙江省教育技術中心組建浙江省教育技術博物館。浙江省教育技術博物館圍繞教育技術事業發展歷史、教育技術裝備及技術發展歷史、教育技術服務教育發展歷史三條主線，以實物、文字、圖片、視頻的形式系統展現了教育技術的內涵與發展。創建浙江省教育技術博物館是浙江省教育技術工作者對教育技術內涵與發展的一次認真梳理和思考，其館藏價值及歷史意義重大而深遠。
此外，浙江省獨具特色的學科教室、創新實驗室、之江匯大數據平臺都體現了教育裝備作為工具支撐起教育教學創新的理念。
(五)江蘇：緊跟科技發展脈搏，開展新技術新產品試點應用
2018年，江蘇省繼續開展全省教育裝備新技術新產品試點應用工作，共有19家企業的26個產品入選2018~2019年教育裝備新技術新產品試點應用項目;由各市推薦，確定南京市月苑第一小學等92所學校為2018~2019年省教育裝備新技術新產品試點應用推廣項目學校。2018年10月30日，江蘇省教育裝備新技術新產品試點應用項目成果交流活動在揚州舉辦。
(六)安徽：建設創新實驗室，扶持裝備特色化建設
安徽省教育裝備主管部門以智慧學校建設為契機，推動現代教育裝備發展;著力扶持各地裝備特色化建設，2018年安徽省共新建731個學科教室和184個創新實驗室;積極推進創新實驗室建設，鼓勵有條件的地區探索建立創客空間、AR、VR教室等。
(七)山東：細化后勤管理工作，充分發揮學校后勤育人功能
山東省教育裝備主管部門以“規范化、制度化建設”為引領，全面提升學校后勤工作管理、服務水平。一是全面開展業務培訓活動。借力學校后勤協會，積極組織開展了以學校食堂、公寓、綠化、商貿、校服、飲用水等為主題的8場次培訓班，全面提升了學校后勤人員的業務能力，促進了學校后勤工作規范化、科學化發展。二是組織開展系列活動，充分發揮學校后勤育人功能。2018年，開展了《我是大師傅》《校園即景》《公寓里的故事》等多項活動，引導校園公寓文化建設，通過學生的視角，觀察身邊的人和事，弘揚正能量，豐富學生校園文化生活。三是平穩推進學校集約型供餐體系建設。按照《山東省人民政府關于餐飲質量安全提升工程的實施意見》精神，加強了對學校集約型供餐試點單位的指導，總結推廣了試點經驗。四是認真貫徹《山東省中小學校服管理工作指導意見》，建立健全中小學校服管理體系，成功舉辦了山東省第四屆校服設計大賽。五是成立了山東省中小學后勤專家委員會。組建了一支有思想、懂業務、會管理、有影響、愿奉獻的專家隊伍，發揮了智庫作用，為山東省學校后勤工作創新發展貢獻了力量。
(八)湖南：搭建新平臺，支持創辦智慧教育裝備展示體驗中心
湖南省教育生產裝備處支持創辦湖南省智慧教育裝備展示體驗中心，以該中心為宣傳窗口為教育裝備產品提供集中展示平臺，為教育主管部門和學校提供參觀體驗和學習培訓的場所。自2018年6月正式掛牌成立以來，該中心接待省內外教育部門管理人員、教師及企業人士累計超過200人次，起到了較好的教育培訓、交流展示效果。
(九)貴州：打造創客特色，舉辦全省創客教育系列活動
在調研的基礎上，貴州省教育裝備管理中心收集整理并組織專家論證《貴州省中小學創客空間建設指導意見(試行)(征求意見稿)》;組織中小學創客教育專家到省內15個貧困縣開展中小學創客教育免費授課培訓活動，培訓了貧困縣(市)基層學校1700名中小學創客教育教師;2018年8月17~18日在貴陽舉辦2018年貴州省中小學創客教育教師培訓活動，各市(州)教育部門共派遣了390名教師參加創客教育培訓活動;12月21~23日在貴陽舉辦貴州省2018~2019年度中小學創客項目評選活動，各市(州)教育部門選送近340名中小學生參加評選活動。
(十)重慶：多頭并舉，扎實開展中小學科技與社會實踐教育
一是大力推進基地建設。不斷完善萬州、銅梁等五個國家級示范基地建設;組織開展第四批中小學社會實踐教育基地申報評審活動;加強區縣基地建設的指導力度，采取多種形式加強基地輔導教師培訓工作;開展中小學科技教育先進集體和先進個人評選活動。二是組織開展科技與社會實踐教育活動。組織舉辦第七屆科技節活動;舉辦第二屆中小學生智力運動會暨實踐創新征文大賽;組織1000名學生參與中央專項彩票公益金支持校外活動保障和能力提升項目“傳承中華美德 尋訪紅色足跡”公益活動;配合市科協組織開展第三十三屆青少年科技創新大賽活動和第三屆青少年科學素養大賽、第二十九屆青少年科技模型大賽。三是加強中小學科技與社會實踐教育研究。完成重慶市教委教育改革試點重點項目“中小學科技創新改革試點”項目并結項驗收;組織召開中小學社會實踐基地建設研討會;開展中小學社會實踐基地調研活動。
(十一)青海：組織中小學生機器人競賽暨創新設計大賽
2018年4月21日，第八屆青海省中小學生機器人競賽暨創新設計大賽在西寧成功舉辦，152支機器人學生代表隊、20支教師代表隊和12支創新設計代表隊參加了FIRST工程挑戰賽、FIRST科技挑戰賽、太空挑戰賽、創意賽、教師個人技能賽及創新設計賽等6項賽事。6月1~3日，青海省組隊參加了在蘇州舉辦的2018年全國FIRST機器人大賽，取得了3個二等獎、3個三等獎;8月14~16日，組隊參加了2018WRO機器人高手大會北區聯盟賽，青海省派出的4支隊伍在411支參賽隊中脫穎而出，取得了2個冠軍、1個一等獎、1個二等獎的好成績。
十一、結語：裝備服務教育，各地齊心共筑長城
縱觀2018年各地裝備部門的工作，各地教育裝備人上研政策領會精神，下赴基層調研解決問題，服務學校、服務師生、服務教育教學，努力發揮教育裝備的服務保障作用;拓展業務職能，注重均衡發展，深化教育裝備改革，加強裝備指導工作，注重裝備隊伍建設，將先進的教育思想、辦學理念、科學技術融入裝備和教育教學工作，共筑裝備戰線的長城，加快形成新的教育發展驅動力，推動基礎教育變革與創新，為全面實現教育現代化、全面建成小康社會提供有效支撐。
(本文匯編自27個省、自治區、直轄市、計劃單列市教育裝備主管部門提交的2018年度教育裝備工作總結及網絡新聞報道)
