第八屆全國中小學實驗教學說課活動淺析

　　鮑亞培 李夢瑩 王艷

　　為深入貫徹全國教育大會精神，落實全國基礎教育工作會議部署及《教育部關于加強和改進中小學實驗教學的意見》(教基〔2019〕16號)明確的相關改革任務，充分發揮實驗教學的育人功能，提高教師實驗教學水平，推動中小學實驗教學廣泛開展，教育部基礎教育司組織開展了第八屆全國中小學實驗教學說課活動(以下簡稱說課活動)。

　　一、活動概況

　　本屆說課活動得到了各地教育行政部門、教育裝備部門以及一線教師的廣泛重視與參與，全國31個省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團共32個單位組織參與了此次活動，參與教師約4萬人。說課活動包括平臺申報(全國中小學實驗在線平臺)、各省份遴選推薦、專家委員會評審、現場展示四個環節。各地共通過平臺申報說課作品6 692件，其中省級遴選推薦說課作品474件，涉及物理、化學、生物、科學、綜合實踐、地理等學科。經專家委員會評審、公示，共有158件優秀作品入圍現場展示環節。

　　本屆說課活動的現場展示環節為期兩天，分四個會場同時進行并開通了網絡直播，直播點擊量達960萬次，是上屆的五倍之多。為切實做好常態化疫情防控工作，所有參與教師和隨行觀摩人員均提前進行了健康信息申報登記;所有會場均提供了充足的口罩、消毒液等防疫物資并有專人負責發放和管理;展示過程中，除正在臺上進行說課的教師外，會場內所有人員均全程佩戴口罩。有序的組織管理、精辟的專家點評、周到的現場服務、專業的技術保障，為說課和觀摩教師的展示和學習提供了優質的現場體驗。

　　本屆說課活動著力加強與媒體的合作及宣傳工作，取得了良好的效果，提升了活動的認知度和影響力?！吨袊逃龍蟆酚?020年10月14日、10月27日、11月11日分別在要聞版刊發《以活動促訓促教 提升教師實驗教學能力》《第八屆全國中小學實驗教學說課活動舉辦》《比拼實驗教學 亮出育人高招》三篇報道，全面呈現了本屆說課活動的精彩過程，并獲教育部網站、光明網等相關網站的轉載。另外，中國教育新聞網、教育裝備網及相關自媒體公眾號也圍繞本屆說課活動現場展示環節進行了深度報道。

　　較之往屆，第八屆說課活動的整體啟動時間雖因新冠肺炎疫情有所推遲，但各地方組織和參與活動的熱情卻依然高漲。各省級教育行政部門對本屆說課活動高度重視，充分發揮本省基教、裝備、教研等部門的作用，積極開展活動組織工作。在保證疫情防控的前提下，多個省份第一時間部署從區縣級到市級再到省級的遴選工作，廣泛動員中小學教師參與，遴選推薦本地區實驗教學說課優秀作品，使本屆活動的參與廣度、深度進一步提升。

　　二、活動內涵與質量

　　本屆說課活動是《教育部關于加強和改進中小學實驗教學的意見》發布后舉辦的第一屆活動，承擔著落實文件所明確的相關改革舉措的重要任務。參與本屆活動網絡和現場評審的專家們指出，今年各省遴選推薦的實驗教學說課作品并未受到疫情的影響，綜合水平較往年又有新的提升。教師的參與熱情“高”，實驗教學的形式“多”，教學設計的依據“實”;說課教師“氣場足、設計新、教具精、干勁猛”，觀摩教師“素質高、懂規范、尊禮儀、善學習、秩序好”;活動充分體現了“學科課程改革的春風正吹遍神州大地”。

　　(一)說課作品分析

　　1.優點及特色

　　(1)關注學生科學思維的發展。本屆活動的說課作品中關于科學思維的內容較往屆有顯著增加。更多的教師能夠有意識地圍繞科學思維方法的表述、說明和運用去思考并設計實驗，將實驗教學建立在學生思維的需求上，契合了教育領域近年來對學生核心素養發展的關注，賦予了實驗教學新的深度。

　　(2)教與學形式更加多樣化。啟發式教學、參與式教學，項目式學習、探究式學習，問題導學、目標導學等方式方法被越來越多的教師所認同并付諸實踐，以學生為主體、以教師為主導的思想得到了充分體現。例如，在化學學科作品中，拓展性學習項目的作品數量對比往屆有明顯增加，項目式教學似乎已經成為化學教學的新常態。

　　(3)教育技術與實驗教學融合更加合理。越來越多的教師不再是為了“求新”而使用新技術，而是使這些新技術為教學所用、應探究之需。通過現代科技手段，教師得以將抽象、微觀、長時間形成的現象在短時間內以直觀、形象的方式呈現在學生面前。例如，物理學科中用紅外線成像儀研究內能、用tracker軟件追蹤功能研究物體運動、用手機phyphox應用程序研究向心力、用3D打印作品研究波的行程與傳播;生物學科中通過選擇合適的菌種及改良發酵條件，將數小時才能完成的發酵在數分鐘內完成等，從而提高了教學效率、增強了教學效果。

　　(4)自制實驗器材彰顯“創客精神”。教師自主設計開發的實驗器材更加豐富，更加貼合實驗教學實際需要。這些自制器材中，有結構復雜的大型教具，用以直觀表現學生看不到的宇宙空間星體的運行;有用簡單的濕水泥制作的熱傳導實驗裝置，簡單到大家看到后恍然大悟，驚嘆于器材運用的巧妙。

　　(5)結合生活，體現社會責任。部分教師將教材中的實驗與生活相結合，進行了問題的拓展探究。實驗對象與器材的選擇以及實驗的實施均來源于生活實際，最后在實驗結論的基礎上，培養學生正確的生活習慣，并承擔起相應的社會責任。例如物理學科中選用生活中常見的鞋盒、飲料瓶、晾衣架等物品進行實驗;生物學科中探究了84消毒液及抗生素的抑菌效果，通過開展對福壽螺在不同環境中種群密度的調查，總結出防治福壽螺的方法等。

　　2.問題及思考

　　(1)選題過于集中。與往屆說課活動相似，本屆活動中的說課作品也存在選題過于集中、單一的問題。例如本屆活動現場展示的21節高中生物學作品中，有7節與光合作用強度有關，有6節與酵母菌有關，有4節與酶有關;23節高中物理作品中，有6節與向心力及其表達式有關。此外，小學科學中的光和影、熱傳遞，物理學科中的透鏡、壓強、杠桿、光的反射、向心力表達式、平拋運動、安培力、內能，化學學科中的氧氣的制取、二氧化碳的制取、酸與堿的性質等選題也都是重復頻率較高的內容。

　　此現象雖然與實驗教學學科重難點的集中度等因素有關，但也與參與活動的教師對于文獻及往屆說課作品的研究程度不夠等因素有關。因此建議參與活動的廣大教師進一步加強文獻研究。教師們在教學中產生的一些想法，可能有前人已經探究并實踐過。經常查閱文獻，既可以提升作品內容的質量，也尊重了他人的知識產權。

　　(2)注意聚焦問題。無論在設計實驗內容中還是在設計教具中，教師需注意聚焦問題，不必面面俱到。在實驗內容設計中，往往涉及對原有實驗的改進，須知“改進”就是“揚長避短”的工程，要處理好實驗內容中的“舍”與“得”，在較短的時間內把實驗內容的精華呈現給學生。在教具的設計中，有的教師過于追求教具的集成化，片面體現“一材多用”，將簡單問題復雜化，反而對學生的實驗探究過程造成了一定的干擾。還有的教師不懂得取舍，把相關聯的所有器材都展示一遍，導致實驗中的重點被削弱，偏離中心內容。

　　(3)語言文字表達尚有進一步提升空間。說課教師無論是在授課中、說課中，還是在呈現出的說課文稿中，使用的語言和文字還有一定的提升空間，特別是對于一些專有用語或專業術語一定要精準，以幫助學生養成良好的科學素養。例如體積單位“毫升”的符號“mL”中，要注意區分字母的大小寫等。另外，有的老師在說課文稿的撰寫中還存在口語化嚴重的問題，對于科技文稿的寫作熟悉度不夠，規范性不足，需要多閱讀科技文獻，提高科技文稿的寫作能力。

　　(二)評審專家團隊建設

　　評審專家團隊是說課活動內涵與質量提升的關鍵之一。本屆說課活動在專家人選方面繼續遵循高標準、嚴要求的原則，并進一步優化了專家的梯隊結構。每個學科既有具備三年以上說課活動評審經驗的資深專家，也有地方推薦的優秀青年教研骨干;既有專注基礎教育實驗教學研究的高校教授，也有參與課程標準和學科教材編寫的專家學者。

　　為保證活動的公平公正，除確保整個評審過程的獨立和保密外，本屆活動延續了每年至少更換四分之一數量的專家這一做法，并綜合考慮了地域均衡性等因素。另外，本屆活動緊抓疫情防控不放松，現場展示環節側重啟用重慶所在的西南地區的優秀專家(16名現場點評專家中有7名來自西南地區)，不僅顯著提升了西南地區實驗教學領域的積極性和對說課活動的重視度，而且有效降低了人員長途流動所帶來的疫情防控風險。

　　(三)教學資源轉化

　　目前，全國中小學實驗在線平臺共積累實驗教學課程視頻13 065節，其中優質實驗教學課程視頻3 102節，優質課程視頻點擊總量已達500萬次。

　　本屆說課活動結束后，中國教育裝備行業協會繼續編輯出版《第八屆全國中小學實驗教學說課活動優秀作品集》，除贈予入圍本屆現場展示環節的說課教師和各省區市教研部門外，還將繼續將其納入常規慈善捐贈項目。據統計，為助力偏遠和邊疆地區學校實驗教學水平提高，2018年起，中國教育裝備行業協會已累計通過中國教師發展基金會向甘肅臨夏州、四川涼山州、云南怒江州、西藏山南市、新疆伊犁州等地學校捐贈作品集和光盤1.3萬套。

　　(四)基于說課活動的分析與研究

　　作為說課活動具體事務的組織方，我們深知，工作不能僅停留在活動的組織層面，還應充分挖掘歷年積累的說課作品背后的數據和規律，總結提煉各省在活動組織、實驗教學提升方面的有效路徑。近年來，除了對歷屆說課作品的內容數量分布的分析文章外，我們還與多位專家一起，完成并正式發表了《中學生物學實驗教學的現狀——基于37節實驗教學說課的觀察和分析》《第六屆全國中小學實驗教學說課活動案例分析》《第七屆全國中小學實驗教學說課活動案例特點分析》等文章，供實驗教學領域同仁參考。

　　下一步，我們將繼續擴大與教研專家、高校學者的合作，進一步深化對學科優秀說課作品和地方組織形式等主題的分析研究，讓更多高質量的研究成果惠及一線教師，從而更好地促進地方實驗教學的提升和均衡發展。

　　三、結語

　　近年來，黨中央、國務院先后出臺了《中國教育現代化2035》《加快推進教育現代化實施方案(2018—2022年)》《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》等重要政策文件，為未來一段時間我國中小學教育的發展提供了根本指引。

　　《教育部關于加強和改進中小學實驗教學的意見》(以下簡稱《意見》)是上述政策文件精神在實驗教學領域的具體落實。作為中小學實驗教學領域的品牌活動，全國中小學實驗教學說課活動緊扣《意見》精神，積極承擔落實文件所明確的“創新實驗教學方式”“提高教師實驗教學能力”等改革任務，由活動延伸出的公益捐贈、師資培訓和地域交流等多種形式的活動，為全國中小學相關學科教師搭建了更為立體的學習、交流、展示平臺，在推進實驗教學改革、促進學生核心素養養成、推動實驗教學優質均衡發展方面發揮了十分積極的作用。

　　(作者單位：中國教育裝備行業協會)